1、学校发展的三个阶段的管理侧重
2、校长九段管理法
3、选才任人的标准
一个校长有没有成为学校的核心，关键在于他在学校核心的事情上有没有成为核心，而学校核心的事儿并不是在文件上、发票上签字。事实上，有很多校长在做别人的活儿，特别是喜欢做学校总务主任的活儿，而他们在做别人的活儿的同时，也让别人去做本该校长要做的事儿，这是校长定位的错位，学校处在发展的阶段不同，校长侧重的管理方向也不同。
一、学校发展的三个阶段的管理侧重
生存阶段（营收小于300万）1
一般刚成立的机构，都存在这个问题。由于机构部门不完善，各种体系不健全，培训学校所有的运作都需要校长亲历亲为，但校长在这个时期管理中，一定要确定两个方向：招生和教学。招生是机构运营的生命线，离开招生，学校难以运营。教学是培训机构质量的保证，离开教学，招生难以维系，所以初创阶段对校长的要求高一些。
发展阶段（营收大于300万小于一千万）2
这一阶段以规范化运营为主，着力点在于打造强有力的中层，在机构扩展中能够开疆扩土，因此例行靠制度，需要建立人力资源体系，建立完整公平的竞争体系，通过股东、董事会、管理层团结中层。
扩展阶段（营收大于1000万）3
这一段以标准化，流程化为主，以企业战略，机构文化为导向。标准化有利于校区的复制，人才的发展。一定是从底端中来的，也一定会回到底端去，顶层与底端相互滋养着。因为顶层设计不是一项一劳永逸的阶段性工作，而是要在实践中不断深化与调整的全程工作，校长必须站在前沿阵地上去探索学校如何向纵深发展。校长如果在这个 前沿阵地上没有领导力的话，那么，无论是他自身还是学校，都是难以向前发展的。
二、校长九段管理法
一段：以身作则 堪为榜样
二段：帮助下属 无限奉献
三段：教化下属 为人师表
这三个阶段是生存阶段的校长，校长起码是教师学习的榜样，是教师的公仆，是教师的班长，是教师的知心朋友，是带领教师不断进步的领头羊。校长的职责主要是服务，在服务中管理，校长在教师眼里，不是老大或老板，校长与教师在人格上是平等的。
四段：建立规则 打造团队
五段：高效激励 领导思维
六段：全面统筹 科学管理
七段: 运筹帷幄 决胜千里
八段：机制励人 文化凝人
九段：组织制胜 天长地久
学校具体经营形成一个统一的、系统的制度体系，使学校持续、稳健的发展;能够更有效发挥学校的整体优势，使学校内外能够更好的配合，可以避免培训机构中由于员工能力和特性的差异，使学校经营管理出现差异和波动;
各项规章制度使员工更好地了解学校，让员工更快地找对自己的位置，使工作更顺畅，提前进入工作状态，为机构创造效益;
培训学校员工由于有统一的标准参考，可以明确自己工作需要达到的标准，能够对自己的工作有一个明确的度量，更有利于自我培训和公司培训，使整个机构形成向上的力量，最终是企业文化的体现。
三、选才任人的标准
在选择中层干部时，也要有一定的标准，除了忠诚度外，还要考虑到：
团队协作能力1
能否融入到团队，团队协作能力是考验一个中层的干部的基础，因此在选拔人员上作为一个主要的标准衡量。
善于决策2
一个中层的领导，必须有自己思想体系，善于应对千变万化的市场，善于在机构的发展中做决策，这不仅是自信力的表现，更是对复杂的培训市场的理性分析。
敬业勤奋3
这是职业的素养，更是对专业精神的体现，因此敬业勤奋的品质是少不了的。
